荷蘭教育家伯納德·李維胡德總結說👌🏽，“孩子對他周圍環境的感知越是無意識，這種感知滲透進靈魂的就越多☑️🤵🏽‍♀️。”我國教育專家強調，最好的教育就是“潤物細無聲”；最成功的教育是用生活的點點滴滴培養孩子良好的習慣、品格、性情、興趣🫎，拓展他的眼界，開闊他的胸懷🦸‍♀️，使他將來更好地融入到摩臣5生活和社會生活當中。

01---父母角色不要在家庭教育中缺位

曾有一對母女，孩子初一，媽媽來咨詢時細數了孩子諸多不足：不愛學習，只玩手機，不做家務，經常跟媽媽吵架⏳🍄，一點也不知道父母多麽不容易😀。而孩子的回應是✂️：媽媽一點都不愛我，每天只會說我這不行那不行🙋‍♀️，她為什麽就不能欣賞我呢🚔？

母女兩個人在意的點完全不在一個頻道上，媽媽註重的是“理”，孩子應該做什麽，不應該做什麽；而孩子註重的是“情”，她需要媽媽給予的是接納🤴🏿、是理解、是愛。她諸多外在表現其實都是內心孤獨、不安全感的一種投射👨‍👧‍👦。“通情才能達理”，這個世界上，父母給子女的愛是任何人都代替不了的🚶，而愛不僅是孩子安全感🏊🏽‍♂️、規則感、依戀與情緒的重要來源，也是親子關系的重要紐帶。父母角色的缺位，就造成了孩子缺愛——精神層面缺失愛🏩：缺少關心、缺少陪伴、缺少理解、缺少尊重🤾🏼。而孩子需要的是父母身心合一的陪伴，是父母營造溫暖和諧的家庭氛圍🍹，是父母給予孩子暖暖的愛，是父母教會他們如何面對困難☂️、如何應對情緒和情感變化🏄🏿‍♂️，這些東西誰也代替不了🦶🏼，一旦失去也很難找回🏺。所以希望所有父母都可以自省、自查🐾，避免家庭教育的缺位給孩子帶來無法彌補的傷害👨🏿‍🚒💅🏼。

02---父母角色不要在家庭教育中越位

選擇性拖延的孩子為什麽對學習、寫作業不感興趣，有很大一部分原因就是因為父母的越位剝奪了孩子學習生活技能的機會🧜🏼‍♂️，剝奪了孩子體驗成就感🏊🏽、滿足感的機會⇢🟠，導致他們生活能力差、意誌力薄弱、沒有自信、經不起挫折🤸，自然就對學習和生活沒有了興趣。因此家長在對孩子進行家庭教育時一定要擺正自己的角色定位😳，哪些事情我們該幫助孩子解決的，哪些事情需要孩子自己解決都需要有著清楚的認知，不要以“愛”之名行控製之實🌷，最後受傷的還是孩子。

03---父母角色不要在家庭教育中錯位

父母角色在家庭教育中的錯位表現在對孩子的能力和才華（尤其是學習成績）高期望高要求，而對孩子的德行和責任卻總包辦總滿足👩🏽‍💼，只願意接納孩子的優點，而不願意接納孩子的缺點♒️，只願意接納孩子的正面情緒🧙🏿‍♀️，而不願意接納孩子的負向情緒🤛🏽。

父母角色的錯位，首先源於沒有把立德樹人、培養健全的人格放在首位；其次是在教育觀念上🧝🏿‍♂️，對人才標準的片面理解，把孩子考高分🙇‍♂️、上名校、高學歷作為成材的唯一標準✡︎，必然是眼睛只盯著孩子的學習；再就是補償心理的作用，把孩子將來出人頭地當作對自己沒有得到的東西的補償💁🏼‍♀️🚈；另外也有父母們並不情願的一些原因✷，比如在考試👱🏿‍♀️、升學的壓力下👨🏻‍🍼，沒有得當的教育方法培養孩子，不得已而為之。總之，父母角色錯位致使家長同時扮演著父母🤾🏽、老師🧑🏿‍🎓、社會三個角色，從小到大都在糾正孩子的錯🧙🏿‍♂️，最後做父母的累🍗，做孩子的更累。

04---父母角色在家庭教育中要到位

父母角色在家庭教育中要到位就是孩子需要父母時，父母給予愛，與孩子一起面對和成長；孩子不需要父母時🙍🏼‍♀️，父母給予規矩和底線🧑‍🎨，適時放手，做孩子堅強的後盾🤜🏼。成功的教育是愛和規矩的結合，真正的愛是帶有規矩的愛🥜，真正的規矩是體現愛的規矩。父母角色正確的定位就是要愛而不驕、放而不縱🥐、管而不束🐫、寬嚴有度；就是要在錯誤中包容孩子、在成長中幫助孩子📝、在信任中陪伴孩子。用銅錢來說明父母角色的定位🧑🏼‍🦱。圓是靈活性，方是原則性。外圓內圓是溺愛，是越位，沒有原則和底線，外方內方是缺愛🍧🆕，是缺位，孩子感受不到愛；外方內圓是瞎愛，是錯位🚗，家長一邊溺愛，一邊指責🚟，孩子一邊反抗，一邊享受。外圓內方才是真愛，是到位𓀛。很多家長是嘴硬心軟🙇🏿‍♂️，其實應該是嘴軟心硬🤟🏻，溫柔而堅持，這才是愛和規矩最好的融合🕸，才是恰當的家庭教育。

《家庭教育促進法》中責任一詞，把父母的角色定位表達得非常清晰了✊🏼。因為責任🧝🏻‍♂️，父母需要拒絕孩子的不合理要求。因為責任🧜🏽‍♂️，父母需要一開始規避引發孩子不良行為的習慣。因為責任，父母需要高瞻遠矚，不斷更新和提升自己的認知體系🧑‍🎨，所以父母自身的學習和成長尤為重要。德國著名哲學家雅思貝爾斯曾說過：教育的實質其實是一棵樹搖動另一棵樹👨🏼‍🎓，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂去影響另一個靈魂💯。父母在家庭教育的過程中要擺正自己的角色定位，以積極的生活態度影響和帶動孩子👸🏼🍲，做孩子成長路上的知心人和引路人。